Confrontación Con La Docencia.

Al retomar este tema de vital importancia, es necesario redactar algo de historia, puesto que eso permitirá describir la percepción personal en la docencia. El quehacer en la docencia comienza cuando soy estudiante del 7timo semestre de la Licenciatura en Informática, dos de los maestros que me impartían las materias de la especialidad también trabajaban en el CONALEP, de alguna manera al ser uno de los alumnos más destacados de dichas materias me hacían más competente para suplirlos en determinado momento, por lo tanto mi primer contacto como enseñante fue supliendo a mis propios maestros. Esta experiencia genero en mi algo de nerviosismo, pero a la vez satisfacción de compartir algo que ya tenía de conocimientos con personas casi de la misma edad que la mía. Esta experiencia estuvo pausada 2 años de mi vida puesto que solo lo hice por atender la necesidad de mis profesores, ellos mismos me sugirieron entregar mi documentación para que se me contemplara en el colegio, situación que fue atendida. Sin embargo esa no era mi aspiración y Salí de la ciudad con la mira establecerme en una empresa en donde me desenvolviera con mi profesión. Por causas del destino regrese a mi lugar de origen y también por causa del destino una amiga mía se encontraba trabajando en el Conalep, pero estaba a punto de dejar dicha institución por una oferta mejor de trabajo, en ese momento me encontraba desempleado y me invito a cubrir sus materias, situación que me pareció perfecta. De esta forma se me incluyo participar como maestro titular en el siguiente semestre ya que se requería de maestros para esa carrera técnica.
La primera materia que me asignaron fue Programación Orientada a Objetos materia que no dominaba al 100%, además de ser algo compleja para enseñar. Aun así me involucre de forma inteligente para sacar la materia adelante y tratar de cumplir de la manera más oportuna con los programas de estudio. Esta materia correspondía al 6to semestre de la carrera de informática, conviví con alumnos casi de la misma edad, de esta forma fue algo difícil mi integración, una de mis estrategias fue la empatizar con el grupo y de esta forma hacer más ligera la presión que tenia de la materia.
Adopte técnicas empleadas por mis maestros de la licenciatura que de una o de otra forma funcionaron. Pero me di cuenta que tenía que instrumentar estrategias mas especificas propias del ámbito y contexto al que se pertenecía. De esta forma a la par de recibir cursos de capacitación se fortalecieron las estrategias que se venían tomando y se corrigieron errores en la impartición de las materias.
A la fecha mi práctica consiste en emplear estrategias apegadas a la formación del perfil del estudiante de profesional técnico que lo deben preparar para la vida en aptitudes, habilidades y destrezas, basadas en diferentes aspectos de contexto que de forma sistemática forman y orientan el aprendizaje significativo.
Además de lo programado se busca que el alumno genere una actitud del todo positiva para emprender el quehacer educativo, actitud que en mi tarea, busco de forma pertinente implementando estrategias de integración para lograr la pertinencia y pertenencia de los alumnos, en esta medida se logran tener resultados reflejados en el aprovechamiento en el enseñante.

Los saberes de mis estudiantes.

Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet:

Las cosas comunes que mis estuantes saben hacer en Internet son en forma de reservorio, estas funciones son casi natas que ellos las ejecuten por la necesidad de explorar y querer estar acorde a la tecnología, y bueno estos conocimientos fueron adquiridos al momento de visitar un Cyber café y ahí existen personas que los guiaron en el uso de estas herramientas o en otro caso, algún amigo que ya tenia conocimientos. Sin embargo algunos estudiantes tienen la curiosidad de ir más allá de la unidad básica como reservorio de Internet y empiezan a explorar sitios de interés que les ayude a incrementar sus conocimientos teóricos y técnicos en algún tema específico, ya sea relacionado con las materias que cursan o no.

¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

Loa que podemos hacer es involucrarlos al 100% en el uso de las herramientas para desarrollar proyectos, por ejemplo: las WebQuest, el utilizar estas herramientas permite redireccionar lo que nuestros alumnos saben hacer en el Internet solo que ahora aplicados a un proyecto de Materia, en el módulo 1 utilice un modelo de Webquest que fue de gran utilidad, puesto que se relacionaba con los temas de la materia que imparto y estas herramientas permitieron que iniciáramos la materia como un proyecto el cual se fue dando y guiando además adecuando a las características del grupo. Ahora mis alumnos tienen conocimientos más precisos y productivos además de aprovechados gracias a las herramientas de Internet.

¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñará?

Muchas de las cosas como los accesos a Internet y argumentos básicos ellos lo dominarán, incluso podrán, en determinado momento aportar ciertos trucos que han descubierto para desarrollar sus sesiones o proyecto, sin embargo el profesor siempre será la guía y dará la pauta a seguir en la consecución de las actividades. Lo que el profesor aportara será las estrategias para desarrollar la temática por medio de proyecto, además de definir las herramientas a utilizar y la metodología a seguir.

¿Dónde lo harán?

Lo podrán desarrollar en la misma institución, en su casa o en algún Cyber café, la ventaja de este tipo de dinámica es que permite realizar en cualquier lugar tiempo y espacio las actividades sin la necesidad de tener el tutor o maestro a un lado, permitiéndoles su autodidactismo y de esta forma retomarán un aprendizaje significativo a través de la tecnología de Internet.

Los Saberes De Mis Estudiantes

La aventura de ser maestro

Definitivamente, me identifico con el relato del autor del artículo, indudablemente es una experiencia que la mayoría de los que no somos maestros de profesión experimentamos. Después concluido el semestre existen comentarios de los alumnos describiendo el primer día de clase y dando las impresiones de ellos hacia el docente que les impartía la clase. Y sorpresa ellos te veían como tú lo aparentabas, pero también temerosos de lo pasaría con la forma en que se llevaría a cabo la asignatura. Sin embargo al paso del tiempo en el transcurso del semestre se dieron cuenta de que no era lo que aparentaba en esa mirada recia y segura apariencia además de estricto en su hablar y actuar. Entonces se cae en la cuenta de que toda esa dureza aparente se convierte en empatía propia para emprender el reto semejante de ser el profesor ideal.

La magia en el salón de clase:

· Para llegar a este entendimiento se tiene que experimentar el actuar empático de las dos partes en escena, ya que es muy difícil llegar a esta reflexión puesto que se necesita el real compromiso e interacción de las partes, el profesor como tal debe permitir esta acción que lo lleve a darse cuenta de que el aprendizaje es compartido, profesor-alumno binomio que genera de forma limpia la dinámica del conocimiento.
Las dificultades en la docencia:
· Son retos sostenidos hasta el momento particularmente siento, que estas dificultades, son y seguirán siendo los obstáculos que como docentes debemos enfrentar categóricamente y con amplio criterio de fortaleza.
· Estos grandes problemas los estamos afrontando con ánimo y compromiso, al buscar la preparación que nos de las herramientas para enfrentarlos, y encontrar para nuestra práctica la mejor forma de corregir los puntos de oportunidad que estamos descubriendo.

El orgullo de ser profesor:
· Hasta ahora tengo satisfacción y con más razón orgullo al estar en constante preparación que mejore en muchos aspectos mi práctica docente. Cuya principal motivación en lo personal son mis alumnos, que tendrán que ver con la transformación de la sociedad.